Have something to say?
Join LinkedIn for free to participate in the conversation. When you join, you can comment and post your own discussions.
Anne-Krista
Educatie 3.0; Voor wat voor soort samenleving leiden we onze kinderen op?
Door educatie bereiden (jonge) mensen zich voor op een het innemen van een rol in die samenleving. Die samenleving verandert momenteel snel. Een voorbeeld hiervan is de voorspelling dat 85% van de beschikbare banen in 2020 nu nog niet bestaan. In die banen wordt gewerkt met technieken die nog moeten worden uitgevonden. Hoe bereid je (jonge) mensen voor op die samenleving?
Onze huidige visie op educatie is gebaseerd op het perspectief, de kennis en aannames van de laat 19e eeuw. De omschakeling van agrarische naar geïndustrialiseerde samenleving – de industriële revolutie – bracht de noodzaak educatie breed op te pakken. Jonge mensen moesten worden voorbereid op hun rol in het arbeidsproces. In organisaties werden totale processen opgeknipt in deelprocessen en de deelprocessen teruggebracht naar functies. Door deze functies op een slimme manier in een keten achter elkaar te plakken ontstond er een functionele ‘productielijn’.
Voor de ontstane functies was het goed vast te stellen wat mensen moesten beheersen om die functie in te vullen. Wat op haar beurt weer de grondslag vormde voor het invullen van educatie. Eerst een brede, algemene voorbereiding en vervolgens – afhankelijk van de vooral intellectuele capaciteiten van de leerling – werd er beroepsgerichter opgeleid. De opleidingen zelf waren gericht op het overbrengen van kennis en kunde via lineaire leerprocessen. Gestandaardiseerd, frontaal klassikaal om grotere groepen tegelijk te kunnen scholen. Beginselen van de industriële productie werden toegepast op de klas. Leerlingen zitten achter bureaus die in rijen zijn opgesteld, in de richting van het hoofd van de klas, waar de leraar, die vertegenwoordigt het absolute gezag van de staat, informatie en staat propaganda in hun hoofd “download” als waren zij legen vaten. Mensen werden zo voorbereid om hun rol of baan in de productieketen in te nemen. De economische groei vereiste namelijk meer fabrieksarbeiders en (overheids)bureaucraten om het systeem te beheren.
Dit staat in een schril contrast tot de behoeften van de moderne economie. Het probleem is dat de samenleving zelf is veranderd van een industriële samenleving naar een kennis en innovatie gedreven samenleving. Momenteel zijn we hard op weg, als we er al niet zijn, naar de society 3.0. Met andere woorden, in de 21ste eeuw heeft de samenleving geen behoefte aan een onderwijssysteem dat is gericht op het produceren van fabrieksarbeiders en bureaucraten.
Vaststellend dat we in een samenleving leven die het 3.0 paradigma weergeeft, is er een radicaal nieuwe visie nodig op educatie.
Dit roept de vraag op, waar leiden wij voor op? Om loyale, 18e eeuwse industriële werknemers te creëren? Of zijn onze opleidingen er voor het creëren van leiders voor een kennis-en innovatie-gedreven samenleving? Of wellicht de vraag hoelang we het ons nog kunnen veroorloven om mensen via opleiding voor te bereiden op de samenleving van gisteren? En wat betekent ons antwoord voor school-, beroeps- en bedrijfsopleidingen?
Have something to say?
Join LinkedIn for free to participate in the conversation. When you join, you can comment and post your own discussions.
10 comments
Anne-Krista
Anne-Krista B. • Hoe kun je de inspiratie en motivatie van leerlingen, begeleiders, ouders en die van jezelf blijvend voeden? Wat heb jij nodig om het pedagogisch klimaat van jouw school te blijven realiseren en te blijven vernieuwen?
Marc
Marc H. • Leuke vraag! Pas op dat je niet gaat denken vanuit het maakbaarheidsprincipe. In mijn ogen zouden namelijk een groot deel van de vaardigheden buiten een studie kunnen worden opgedaan al naar gelang de interesse van de persoon. Vanuit vrije wil ben ik persoonlijk namelijk veel meer geïnteresseerd dan als het als vak wordt gegeven.
Een school kan zich in mijn ogen beperken tot feitelijke kennis en een wetenschappelijke manier van denken en waarnemen. Vooral niet vakken waarin de waarheid wordt gepredikt of een zeer gekleurde mening wordt overgebracht. Alle andere kennis en vaardigheden kan ik naast mijn studie/school opdoen al naar gelang ik iets wil bereiken.
Marlijn
Marlijn N. • Een eeuw geleden bedachten onderwijsvernieuwers als Rudolf Steiner, Maria Montessori, Peter Petersen en Celestin Freinet al dat onderwijs niet moest betekenen dat kinderen in rijtjes naar een meester of juf zaten te luisteren. Allemaal zetten zij de mens/ het kind centraal, diens tempo, diens interesse, diens belevingwereld etc. Concepten als Iederwijs, en daarvan afgeleid, natuurlijk leren, doen dat weer. En misschien is dat wel het enige wat je kunt doen: het kind is namelijk de enige constante factor in een wereld in beweging. Alles wat we bedenken over onze toekomst, is namelijk ingekleurd door wat wij vandaag zien, weten of denken te zien of te weten. Ik ben betrokken geweest bij de ontwikkeling van toekomstvisies voor over 20 a 30 jaar en heb met de kennis van later gezien wat men in de jaren 60 voor stedenbouwkundige plannen bedacht. Iedere voorspelling van vandaag kan morgen achterhaald zijn.
Zet kinderen in hun kracht, kijk wie ze zijn, waar ze goed in zijn en blij van worden. Ga er vanuit dat ieder kind talent heeft en kijk wat het nodig heeft om dit te kunnen ontwikkelen.Schep geen nieuwe dogma's die voor ieder kind gelden, en val niet in de fout de wereld die niet meer bestaat te willen vervangen door een wereld die misschien wel nooit gaat bestaan, en kinderen daarvoor op te gaan leiden.
Paul
Paul S. • Interessante discussie. Roept bij mij ook nog vragen op als, welke positie kan een school innemen in de maatschappij, hebben we scholen als instituten nodig, welke consequenties heeft het doordenken hierover voor leerkrachten en hun ontwikkeling?
Paul
Paul B. • Zou de vraag niet snel beantwoord zijn als de klassen qua kindaantallen werden gehalveerd, multimedia beschikbaar werd gesteld per leerling en onderwijzers verplicht zouden worden met de beide benen in 2011 te staan maar met hun hoofd in 2020?
Edwin
Edwin D. • het hele artikel is te vinden op http://www.ontsecretaressen.nl/educatie-3-0-voor-welke-samenleving-leiden-we-op-2
Eline
Eline V. • he annekris, ik wist niet dat jij ook al 3.0 denkt, hoe doe je dat met de paarden?
Jochem
Jochem V. • Interessant, maar ook beangstigend. Wat doen we met onze kinderen? Hoe geven we ze de ruimte, maar ook een bepaalde manier mee om te overleven in de snel veranderende wereld?
Marlijn
Marlijn N. • Dag Jochem,
ik zou eens bij http://www.mindz.com/plazas/Koffer_vol_Kindkracht kijken: een idee voor onderwijs waarbij kinderen de ruimte krijgen om vanuit eigen kernkracht in de veranderende wereld te staan.
Jochem
Jochem V. • Done & still reading :-)